Schüler*innen von heute sind mehr als die Leistungsträger*innen von morgen. In aller erster Linie sind sie junge Menschen, die viel zu gewinnen und eine ganze Welt zu entdecken haben. Bildung kann sie dazu ermächtigen, sich in ihr selbstbestimmt und sicher zurechtzufinden. Stück für Stück können sie ihre eigenen Fähigkeiten, Talente und Handlungsspielräume erkunden und in ihrem eigenen Tempo ihren Weg in der Gesellschaft wählen. Ein solidarisches Miteinander, indem das Wohlbefinden und die Zufriedenheit aller vor den eigenen Interessen steht, kann schon in der Schule gelebt werden. Statt Ellbogenmentalität kann das gemeinsame Streben nach einem guten Leben für alle im Vordergrund stehen. Bestehende, ungerechte Verhältnisse können schon in der fünften Klasse debattiert und verändert werden. Alle können mitgenommen werden – völlig egal, wo sie stehen und völlig egal, wer ihre Eltern sind. Ungleichheiten können bekämpft werden – und nicht weiter verschärft.

Momentan sind wir davon weit entfernt. Um all das zu erreichen, muss einiges entschieden umgekrempelt werden. Aber Angst vor Übermorgen ist kein gutes Argument für Stillstand. Wir finden: Das alles wäre nur gerecht!

Schnelle Reaktion statt Weiter So!

Viele Schüler*innen waren im vergangenen Jahr länger im Distanzunterricht als im Nicht-Distanz-Unterricht. Bestehende Ungleichheiten haben sich verschärft. Study Halls als Ausweichsort gab es nur für wenige und selbst die Schüler*innen, die theoretisch gut zuhause hätten lernen können, konnten durch den langwierigen Prozess der Einrichtung von Lernplattformen nicht das ’normale‘ Pensum an Schulstoff behandeln.

Prüfungen haben schon immer einen negativen Einfluss auf die mentale Gesundheit von Schüler*innen gehabt,

aber dieses Jahr ist es besonders dramatisch.

Kurzfristig fordern wir:

• Mehr Study halls, also Räumlichkeiten außerhalb von Schulgebäuden, in denen Kleingruppen von Schüler*innen unter Aufsicht von pädagogischem Personal, z.B. Lehramtsstudierenden ihre Aufgaben erledigen können. Hierfür bieten sich momentan insbesondere die geschlossenen Bibliotheken und Hoteltagungsräume an – langfristig müssen Kommunen hier aber eigene Räumlichkeiten aufbauen.

• die Wahlmöglichkeit für Schüler*innen zwischen einer Durchschnittsnote (die besser ist als die bundesweiten Durchschnittsnoten aus dem Jahr 2019) und Prüfungen am Ende von einer individuell gewählten Lernzeit

• die Möglichkeit der freiwilligen Wiederholung von bestandenen Prüfungen

• eine Verlängerung der Zahlung des Kindergeldes um ein Jahr für alle Personen die zwischen dem 01.01.2020 und dem 01.01.2022 Schüler*innen waren

• Zahlung des Kindergeldes für einen Überbrückungszeitraum von 12 Monaten (statt wie im Moment 4 Monaten) bei Menschen die ihre allgemeine Schulbildung abgeschlossen haben und die nicht auf der Suche nach einem Ausbildungs- oder Sudienplatz sind

Leistungsdruck hat System!

Aber auch regulärer Präsenzunterricht, der scheinbar keine besonderen Probleme birgt, ist für viele Schüler*innen eine psychische Zerreißprobe. Bundesweit ist etwa jede*r dritte Schüler*in von depressiven Verstimmungen betroffen. Vergleiche innerhalb der eigenen Freund*innengruppe, Neid auf den Erfolg anderer, die ständige Angst, sich zu verschlechtern und eventuelle Zukunftschancen zu verbauen… all das lässt ein oft toxisches Umfeld entstehen, in dem nicht jede*r gut durchhält. Wem es an Stressresistenz fehlt, der*die hat schlechte Karten. Wir finden: Versagensängste, Leistungsdruck und Zeitstress haben im Leben von Kindern und Jugendlichen nichts verloren! Schüler*innen müssen nicht für den Arbeitsmarkt „abgehärtet“ werden. Stattdessen sollte ihnen schon in früh vermittelt werden, dass der Druck, den sie verspüren, nicht an ihnen persönlich liegt – sondern System hat. In der Schule muss neben Kritik an ebendiesem System auch immer Raum für die Erarbeitung praktischer Kompetenzen, die ein Bestehen darin erleichtern, sein. Wir sagen: Schluss mit dem Leistungsdruck, Schluss mit dem Stigma!

Wir fordern:

• Sensibilisierende Bildung aller Lehramtsstudierenden und verstärkte Weiterbildung aller Lehrer*innen zum Thema Mentale Gesundheit

• Ein einheitliches Angebot von Schulpsycholog*innen an jeder Schule (gegebenenfalls überregionale Zuständigkeiten)

• Mentale Gesundheit in die Lehrpläne!

• Eine groß angelegte Informationskampagne für Schüler*innen und Erziehungsberechtigte

• Aktuelle und regional angepasste Übersichten zu Hilfsangeboten an jeder Schule

• Die Abschaffung von Schulnoten

• Kurzfristig individuelle Rückmeldungen zu personalisierten Lernzielen

Lost im Neuland?!

Jahrzehnte ziehen ins Land, Generationen von Smartphones und Künstlichen Intelligenzen werden entwickelt, Apps unterstützen den Kampf gegen die Pandemie… und in einer beliebigen Kleinstadt in NRW kämpft ein*e Lehrer*in gegen ein Smartboard. Oder bettelt bei der Schulleitung um wahlweise WLAN, Serverkapazitäten oder einen Arbeitsrechner. Warum die Digitalisierung einen konsequenten Bogen um NRWs Klassenzimmer macht, kann sich kein Mensch erklären. Einheitliche, benutzer*innenfreundliche Lernplattformen sucht man vergeblich. Und nicht nur didaktisch, auch inhaltlich hängt NRW hinterher: Schüler*innen werden im digitalen Raum vielfach allein gelassen, die wenigsten kennen ihre Rechte, haben bewusste Kontrolle über ihre Daten und sind mit Gefahren und Risiken des Internets vertraut. Ihre Lehrkräfte haben sie dabei trotzdem längst überholt. Klar ist: Wo Medienkompetenzen, die Einbindung in den Online-Unterricht und die eigene Datensicherheit vom Elternhaus abhängen, wird Ungerechtigkeit verschärft.

Wir fordern:

• Die Beschäftigung von Schul-ITler*innen (sog.schulverwaltungstechnische Angestellte) an jeder Schule mit Kostendeckung durch das Land

• Bundesweite Lernplattformen ohne Kooperation mit supergroßen IT-Unternehmen

• Elternunabhängige Hardwareausstattung für Schüler*innen, Arbeitslaptops/-tablets für Lehrer*innen

• Digitale Kompetenzen und Datensicherheit in die Lehrpläne!

• Sensibilisierung von Schüler*innen und Lehrkräften für Hass, Hetze und sexuelle Belästigung im Netz

• Konsequente Einhaltung der DSGVO und Datenschutzschulungen für Lehrer*innen

• Die Orientierung an digitalen Beteiligungskonzepten von Schüler*innen nach dem Vorbild von AULA

Gerechte Bildung ist was wert!

Die chronische Unterfinanzierung im Bildungswesen ist Symbol für eine Politik, die Bildung viel zulange vernachlässigt hat. Ein gerechtes Bildungswesen und Chancengleichheit funktioniert nur, wenn wir auf die verschiedenen Lagen der Institutionen eingehen und ihre speziellen Herausforderung berücksichtigen. Ungleiches muss ungleich behandelt werden. Das Land muss die Kommunen bei den Bildungsaufgaben finanziell unterstützen, denn Bildung darf auch auf kommunaler Ebene nicht von fehlenden Haushaltsmitteln abhängen. Ein Kooperationsverbot steht gerechter Bildung im Weg! Gleichzeitig brauchen wir bessere Steuerungsinstrumente in der Zuteilung von Bildungsressourcen. Geld und andere Ressourcen müssen nach dem Bedarf der Schüler*innen an die jeweiligen Schulen verteilt werden und dabei müssen auch der soziale Hintergrund der Schüler*innen und besondere Anforderungen berücksichtigt werden (sogenannter schulscharfer Sozialindex).

Gleichzeitig darf der Anspruch nicht bei Schulen stehen bleiben: auch Kitas, Hochschulen und Einrichtungen der Weiterbildung haben verschiedene Herausforderungen, denen sich sozialindiziert zugewendet werden könnte. In einem ersten Schritt ist es für die Grüne Jugend NRW deshalb wichtig, dass das Land bei allen Bildungseinrichtungen zusätzliche Mittel zur Verfügung stellt, um soziale Ungleichheiten auszugleichen. Insbesondere in der frühkindlichen Bildung ist dies überfällig.

Um den Fachkräftemangel nachhaltig zu beseitigen setzen wir uns außerdem für eine Aufwertung von Bildungsberufen ein!

Wir fordern:

• Einen Anstieg der Bildungsausgaben jährlich um 70 bis 100 Milliarden Euro und auf mindestens 10 % des BIPs

• Eine Abschaffung des Kooperationsverbots zwischen Bund, Ländern und Kommunen

• Geld und andere Ressourcen müssen nach dem Bedarf der
  Schüler*innen an die jeweiligen Schulen verteilt werden. Dabei müssen auch
  der finanzielle Hintergrund der Schüler*innen und besondere Anforderungen
  berücksichtigt werden. Es braucht dafür einen sogenannten schulscharfen Sozialindex, der sich nicht anhand der Situation in der Kommune sondern direkt an der Situation vor Ort bemisst

• Eine Aufwertung aller Bildungs- und Erziehungsberufe

• Eine erweiterte Unterstützung der Kommunen in Bildungsfragen durch Landesmittel und eine konsequente Durchführung des Konnexitätsprinzips (also der Verpflichtung des Landes, für einen finanziellen Ausgleich für die Kommunen zu sorgen)

• mindestens zwei Schulsozialarbeiter*innen an jeder Schule, und mehr je nach Schüler*innenzahl und Standortfaktor, unbefristet bezahlt aus Landesmitteln

• dass keine Schule ohne Sonderpädagog*in bleibt und eine Weiterbildung in diesem Bereich immer zu erhöhtem Gehalt führt

Machtverhältnisse zum Tanzen bringen!

Strukturell verankerte Machtverhältnisse machen auch vor NRWs Schulen nicht halt, sondern werden in ihnen reproduziert. Rassismus, Antisemitismus, Sexismus, trans*- und Homofeindlichkeit – viel zu oft ist das Alltag auf NRWs Schulhöfen. Eurozentristische Lehrpläne zementieren eine weiße, mitteleuropäische Perspektive, ein Fokus auf europäischen Sprachen wertet Muttersprachen vieler Schüler*innen ab. Gegen all das kommen wir nur an, wenn wir entschieden, gezielt und gemeinsam vorgehen. Arabisch, Türkisch oder Dari dürfen keine Sprachen zweiter Klasse bleiben! Eine Kooperation mit bereits bestehenden zivilgesellschaftlichen Antidiskriminierungsstrukturen kann auch einen wichtigen Schritt darstellen, um strukturelle Probleme in Schulen sichtbar zu machen und Schüler*innen zu sensibilisieren. Im Rahmen von landesübergreifenden, schlaglichtartigen Antidiskriminierungswochen ist eine schnelle Reaktion möglich. Langfristig muss unser Ziel aber sein, dass jede Lehrkraft selbst für gesellschaftliche Machtstrukturen sensibilisiert ist und mit einer entsprechend entschiedenen Grundhaltung aus dem Referendariat in den Schulalltag geht. Weil die Grundsteine für Rassismus, Queerfeindlichkeit und Sexismus aber schon lang vor dem ersten Schultag gelegt werden, muss diese Grundhaltung auch in der Erzieher*innenausbildung verankert und mithilfe von Fortbildungen so schnell wie möglich in NRWs KiTas etabliert werden.

Wir fordern:

• Landesübergreifende Antidiskriminierungswochen

• Etablierung gendersensibler, antirassistischer Pädagogik im gesamten Bildungssystem

• Geschlechtliche, sexuelle und romantische Vielfalt und eine Abkehr vom binären System im Sexualunterricht

• Ein konsequentes Verbot von rassistischen, sexistischen Inhalten in KiTa und Schule

• Unterstützungs- und Beratungsangebote für FINTA* und LGBTIQ* an jeder Schule

• Eine flächendeckende Umstellung hin zur geschlechtergerechten Sprache

• Eine BIPoC-Quote bei der Einstellung von Lehrkräften und Erzieher*innen

Gerechte Bildung heißt Systeme zu hinterfragen!

SoWi muss bleiben. Und politischer werden.

Das Schulfach Wirtschaft&Politik soll laut Plänen der Landesregierung an die Stelle des Schulfaches Sozialwissenschaften treten.

Bei dem jetzt noch interdisziplinären Fach wird der soziologische Teil also gestrichen, damit Schüler*innen sich in

der dann frei gewordenen Zeit mit Modellen beschäftigen, die auf Annahmen beruhen,

wie zum Beispiel „allwissende Kund*innen“ oder „unendlich viele Verkäufer*innen“ (In Lehrbüchern formuliert als „Vollständige Information“ und „Absoluter Wettbewerb“).

Diese Modelle werden der Komplexität der Gesellschaft nicht gerecht und befördern ohne ausreichende Einordnung ein falsches Wirtschafts- und Gesellschaftsbild. Als GRÜNE JUGEND NRW lehnen wir diese angestrebte Reform nicht nur ab, wir fordern einen Schritt in die entgegengesetzte Richtung.

Wir fordern:

• die Sicherstellung der Weiterbeschäftigung von Lehramtsstudierenden, die sich für das Fach Sozialwissenschaften auf Lehramt eingeschrieben haben

• eine intensivere Thematisierung von Fragen, die den gesellschaftlichen Zusammenhalt betreffen

• mehrere unterschiedliche Blickwinkel auf die Art und Weise wie wir wirtschaften

• die Beibehaltung des Faches „Sozialwissenschaften“

Gerechte Bildung ist individuell!

Die GRÜNE JUGEND NRW setzt sich für einen Lehrplan ein, der Schüler*innen den Wechsel zwischen Schulen und Schulformen erleichtert. Insbesondere bei den Sprachkursen muss eine Vereinheitlichung stattfinden. Über alle Schulformen hinweg müssen Sprachkurse in der gleichen Klasse beginnen, damit bei einem Wechsel der ungefähr gleiche Lernstand bei neuen und alten Schüler*innen gegeben ist. Heute sind mitunter Unterschiede von bis zu drei Jahren Lernzeit in einem Fach wie Französisch möglich. Ein gemeinsames Lernen wird dadurch erschwert.

In der gymnasialen Oberstufe geht das Chaos weiter. Oft ist die Fächerwahl nur eine Scheinwahl. Außerdem werden Gesellschaftswissenschaften wie Pädagogik oder Erdkunde stark benachteiligt. Wir wollen, dass alle Fächer gleich behandelt werden und dass ein gesellschaftswissenschaftlicher Schwerpunkt möglich ist und nicht mit zusätzlichen Stunden einhergeht.

Die Wahl der Abiturfächer ist eingeschränkt. Vorgabe ist: von vier Fächern müssen zwei aus dem Bereich Mathe, Deutsch und Fremdsprache stammen. Außerdem muss mindestens eine Gesellschaftswissenschaft abgedeckt werden. Während das Abdecken aller Bereiche durchaus sinnvoll ist, ist die Vorgabe, dass mindestens Deutsch oder Mathe dabei sein müssen, alles andere als gerecht. Hier werden Fächer nicht nach Interesse und Können gewählt sondern die Vorgabe richtet sich an einer Vorstellung von „wichtigen“ Fächern aus, die nicht mehr zeitgemäß ist. Wir wollen eine offenere Wahl, die sich nicht an veralteten Vorstellungen von „Hauptfächern“ orientiert, sondern an den Interessensschwerpunkten der Schüler*innen.

Bei Projekten wie z.B. dem FREI-Day können Kinder und Jugendliche aus verschiedenen Altersgruppen an eigenen Projekten arbeiten und Ideen im Heimatort umsetzen. Zusätzlich zum altersübergreifendem Lernen können hier auch fächerübergreifende Kompetenzen erworben werden und anstatt nur Theorie zu lernen können Schüler*innen ihre Ideen praktisch umsetzen und aus erster Hand ihre Umwelt mitgestalten.

Wir fordern:

• Schaffung einer Orientierungsphase zur Fremdsprachenwahl in der 6. Klasse , inklusive Möglichkeit, sich umzuentscheiden

• Schaffung eines einheitlichen Levels zum Eintritt in die Oberstufe in allen Fächern

• keine Benachteiligung der Geisteswissenschaften durch Oberstufenlehrplan

• Wahl der Abifächer offener und moderner gestalten unter Einbeziehung aller drei Bereiche Sprachen/kulturelle Fächer, Naturwissenschaften und Gesellschaftswissenschaften

Träume brauchen Räume! Für freie, demokratische Hochschulen

Hochschulen müssen Orte der freien, individuellen Entfaltung, des demokratischen Miteinanders und der Kritik sein. Wir schließen uns bei der Hochschulpolitik unserer Partnerin CampusGrün an und fordern:

• Dozent*innen sind Pädagog*innen! Verpflichtende Didaktikschulungen für alle, die in der Uni lehren

• Dauerstellen für Daueraufgaben: Keine befristeten Stellen mehr im Mittelbau!

• Hochschuldemokratie stärken, allgemeinpolitisches Mandat verankern!

• Deckelung der Semesterbeiträge und mehr Landesförderung für Studiwerke und Semestertickets

• Die Grundfinanzierung der Hochschulen soll deutlich erhöht werden – anschließend muss auf diesem höheren Niveau die Inflation immer unmittelbar ausgeglichen werden-

Lernenden-Wohnheime als Ort der Begegnung

Die modernen Gesellschaften leiden darunter, dass Arbeiter*innen, Menschen mit Fluchterfahrung und Menschen mit akademischem Hintergrund sich selten begegnen. Gentrifizierungen von Stadtteilen verschärfen dieses Problem und andere sozialpolitische Maßnahmen scheinen nicht auszureichen um dem entgegenzuwirken.

Deswegen soll ein Konzept für inklusive Lernenden-Wohnheime auf den Weg gebracht werden

Wir fordern

• Wohnheime die Auszubildenden, Studierenden und Geflüchteten offenstehen

• niedrige Mietpreise, die maximal jeweils der aktuellen Bafög-Wohnpauschale entsprechen

• eine gute Anbindung der Lernenden-Wohnheime und eine enge Taktung des öffentlichen Personen-Nahverkehr, sodass Auszubildende ihr Azubi-Ticket auch tatsächlich für den täglich Weg zu ihrem Lehrbetrieb nutzen können

• ein Angebot von Sprachkursen in räumlicher Nähe zu den Wohnheimen

• Sport- und Freizeitangebote in unmittelbarer Nähe zu den Lernenden-Wohnheime

• offen gestaltete gemeinsame Begegnungsorte

Scheiß auf Exklusion – Wir lernen jetzt zusammen

Die Vorstellung ist erschreckend. Immer noch wollen 34% der Menschen, dass nicht alle Kinder zusammen zur Schule gehen. Kinder mit Behinderung (oder Einschränkung) sollen lieber versauern, als mit allen anderen im Kindergarten zu spielen. Doch das ist uns egal. Wir sind hier, um Menschenrechte umzusetzen. Wir wollen räumlich, kommunikativ und technisch barrierefreie Orte der Bildung.

Wir fordern:

• die Einführung des individuellen Rechtsanspruchs auf einen Platz in einer offenen Ganztagsschule (OGS) an jeder Schule mit dem Ziel einer inklusiven Ganztagsgesamtschule für alle

• die konsequente und staatlich geförderte Einbeziehung von demokratisch ausgerichteten Träger*innen der freien Jugendhilfe in gebundene Ganztagskonzepte, um die Vielfalt der Freizeitangebote zu erhalten und auszubauen

• kurzfristig die Aufweichung des §132c SchulG, sodass auch auf Initative auf lokaler Ebene inklusivere Systeme gestaltet werden können, zum Beispiel indem auch an Gymnasien Real- und Hauptschulbildungsgänge eingerichtet werden können

• keine Schule darf mehr schwerwiegende pädagogische, bauliche oder organisatorisch-strukturelle Hindernisse haben, nur so ist eine echte freie Schulwahl möglich

• neue Räume für Pflege, Therapie und zum Rückzug/für Ruhephasen an jede Schule und Kindergarten

• barrierefrei ausgestattete und gestaltete Zimmer (normale Räume ebenso wie Differenzierungsräume, wie Chemielabore) in allen Einrichtungen

• barrierefrei ausgestattete und gestaltete weitere Räumlichkeiten, wie Flure, Sporthallen, Spielplätze, Schulhöfe etc.

• automatische und flexiblere Bereitstellung von Begleitungspersonal und Abschaffung der Antragsflut für Unterstützungsmaßnahmen

• Begleitungspersonal soll nicht mehr nur für Individuen, sondern für die gesamte Schulklasse/Uniseminar etc. eingestellt werden

• Erleichterter Übergang zwischen Kindergarten, Grundschule und Weiterführenderschule durch gezielte Vernetzung, Kennenlernen und Information der Zuständigen

• Lehrpersonal und unterstützendes Personal für Inklusion an allen Schulen und Uni-Fakultäten bei Bedarf durch mindestens eine Person

• eine ordentliche Beförderung zu den Einrichtungen

• Weiterbildung für Alle regulären Lehrkräfte, aber auch Aller Schüler*innen

• barrierefreier Unterricht auch außerhalb der Bildungseinrichtungen bei Ausflügen, Praktika oder Exkursionen

• individuelle Bewertung und Lernziele für die Einschulung statt fester Leistungskriterien

• Abstimmung von Stunden für individuelle Therapien auf den Stundenplan